Boom di bimbi nelle scuole d'infanzia di Novi, Soliera e Carpi: vi sono iscritti il 96% del totale. E' uno degli aspetti più rilevanti dei dati relativi all'anno scolastico 2021- 22 nell'Unione Terre d'Argine, dove particolarmente meritorio è quanto accade a Novi con gli asili nido, dove le risposte positive a fronte delle domande di iscrizione sono pari al 100,0%. Così come ogni anno, l’Unione delle Terre d’Argine riassume con una nota i dati più importanti relativi ai servizi scolastici ed educativi offerti sul territorio, dati che si possono trovare (assieme a molti altri) anche sul sito dell’ente (www.terredargine.it). In particolare, i dati relativi ad iscritti e frequentanti sono relativi al periodo novembre-dicembre 2021.

• come già anticipato anche questa rilevazione dell’Unione Terre d’Argine avviene durante l’emergenza sanitaria da Covid’19 che, anche per le numerose e progressive disposizioni in materia, ha influenzato e sta influenzando l’organizzazione dell’offerta educativa e scolastica, i servizi connessi, e la scelta delle famiglie;
• rispetto allo scorso anno e più in generale anche a quelli precedenti, il dato più importante da evidenziare è il forte aumento tasso di scolarizzazione dell’intero sistema territoriale integrato di educazione ed istruzione (bambini da 0 a 6 anni). Numerosi sono i dati positivi che confermano questo: quasi un bambino su due frequenta oggi i servizi alla prima infanzia pubblici e privati per bambini fino a 3 anni (la frequenza del 48% bambini dei residenti dell’Unione è un parametro significativo anche rispetto all’intero quadro nazionale). Infatti, in valori assoluti, 822 bambini frequentanti i nidi d’infanzia (con un saldo positivo annuale di +58) da leggersi insieme anche all’incremento della domanda (che è, in alcuni casi, ancora priva di risposta), non solo anticipa il raggiungimento degli obiettivi europei, dettagliati anche nel PNRR nazionale di progressiva universalizzazione dell’offerta di tutti i servizi d’infanzia, ma evidenzia gli ottimi risultati delle politiche nazionali, regionali e locali di sostegno alle famiglie e di contenimento delle rette per i nidi, sempre più considerati delle famiglie non come servizi di alta qualità cui accedere in caso di necessità, ma quanto mai utili e fruibili. Viene inoltre confermato il numero dei frequentanti le scuole d’infanzia (bambini da 3 a 6 anni), rallentando il trend pluriennale di diminuzione derivante dal decremento demografico (che pare in arresto) e la piena risposta a tutti quelli che chiedono il servizio. Questo primo risultato ci ripaga dai significativi sforzi organizzativi ed economici compiuti dall’Amministrazione per rispettare le norme di prevenzione e di sicurezza nei servizi all’infanzia (maggiore personale, sezioni ‘bolla’, più interventi di pulizia e sanificazione, controlli e accesso separati, etc.) per contenere il più possibile i rischi da contagio e garantire più tranquillità alle famiglie;
• un dato significativo per tutti gli ordini e gradi di scuola è il limitato numero medio di alunni per classe rispetto ai massimi di legge, soprattutto per le primarie (appena sopra i 20 alunni per classe), ma complessivamente anche per le secondarie di primo e secondo grado (di poco sopra i 23). La scuola dell’Unione si conferma poi inclusiva ed accogliente per tutti i bambini e ragazzi differentemente abili. Grazie all’organico aggiuntivo ministeriale e alla continua collaborazione tra Istituzioni scolastiche ed Ente Locale, è stato infatti possibile predisporre un’offerta compatibile con le vigenti disposizioni anche per la scuola dell’obbligo. Con l’eccezione della scuola superiore, aumenta poi il numero e la percentuale di alunni frequentanti con cittadinanza non italiana;
• infine, alla scuola primaria si conferma il maggiore calo demografico, mentre alle secondarie, soprattutto quelle di II grado, le dirigenze devono ancora gestire un aumento anche notevole di iscritti (e di una continua e progressiva crescita ormai ultraquinquennale). Una delle sfide più grandi che il Patto per la Scuola, cioè l’intero sistema di istruzione del territorio, deve affrontare per questi livelli di scuola è la ricerca e l'applicazione di una didattica sempre più inclusiva (‘in presenza’), mantenendo un’offerta scolastica primaria e secondaria equilibrata territorialmente, in grado di rispondere con efficacia ai flussi demografici ma ora anche agli effetti dell’emergenza sanitaria; di contrastare i rischi di isolamento, demotivazione, dispersione scolastica e “ritiro sociale” che hanno interessato diversi alunni ed alunne soprattutto delle scuole secondarie, attraverso una proposta di qualità e interessante, ma anche motivante e rispettosa delle esigenze, delle richieste, e delle ‘passioni’ degli alunne/i, che devono essere sempre più centrali e protagonisti nelle loro scuole”.